Развитие речи дошкольника: как родителям помочь ребёнку заговорить чисто и правильно

Речь — один из главных инструментов, с помощью которого ребёнок познаёт мир, выражает свои чувства и учится общаться со сверстниками и взрослыми. От того, насколько своевременно и правильно формируется речь дошкольника, во многом зависит его успешность в подготовке к школе, умение читать, пересказывать и строить связные высказывания. Именно поэтому вопросы развития речи волнуют большинство родителей уже с раннего возраста.

В нашем детском саду учитель-логопед ведёт систематическую работу по коррекции и развитию речи воспитанников, однако основа речевого развития закладывается в семье. Ежедневное общение, чтение книг, совместные игры и внимательное отношение взрослых к тому, как говорит ребёнок, дают гораздо больший эффект, чем эпизодические занятия. В этой статье мы расскажем, какие речевые нормы соответствуют разным возрастам, как проводить простую артикуляционную гимнастику дома и в каких случаях стоит обратиться к специалисту.

Почему речевое развитие так важно в дошкольном возрасте

Дошкольный возраст, особенно период от трёх до семи лет, считается сензитивным, то есть наиболее благоприятным для развития речи. В это время мозг ребёнка чрезвычайно пластичен, он легко усваивает новые слова, грамматические конструкции и звуки родного языка. Упущенное в этот период наверстать в дальнейшем значительно труднее, поэтому внимание к речи именно в дошкольные годы так важно.

Развитая речь напрямую связана с мышлением. Когда ребёнок учится точно называть предметы, описывать их свойства, устанавливать причинно-следственные связи, он одновременно учится рассуждать и делать выводы. Бедный словарный запас и трудности в построении фраз нередко тормозят и общее интеллектуальное развитие, а также осложняют общение в коллективе.

Кроме того, чистая и правильная речь — залог успешного обучения в школе. Ребёнок, который не выговаривает отдельные звуки или путает их, впоследствии может писать так, как слышит, допуская специфические ошибки. Своевременная работа над звукопроизношением в дошкольном возрасте помогает избежать многих трудностей при обучении чтению и письму.

Нормы речевого развития по возрастам

Каждый ребёнок индивидуален, и небольшие отклонения от усреднённых норм — это вариант нормы, а не повод для тревоги. Тем не менее родителям полезно ориентироваться на примерные показатели, чтобы вовремя заметить существенное отставание. Ниже приведены ориентировочные речевые нормы для дошкольного возраста.

Обратите внимание: к пяти годам большинство детей уже правильно произносят шипящие и свистящие звуки, а к шести-семи годам осваивают сложные звуки «р» и «л». Если к старшему дошкольному возрасту эти звуки по-прежнему отсутствуют или искажаются, это повод для консультации с логопедом. Также тревожным сигналом является скудный словарь, когда ребёнок в четыре-пять лет говорит отдельными словами вместо предложений.

Артикуляционная гимнастика дома

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений для губ, языка и щёк, который помогает укрепить мышцы речевого аппарата и подготовить их к правильному произношению звуков. Выполнять такую гимнастику можно дома в игровой форме, перед зеркалом, чтобы ребёнок видел свои движения и мог их контролировать. Достаточно уделять этому 5–7 минут в день.

Важно, чтобы занятия проходили в спокойной доброжелательной обстановке, без принуждения. Если ребёнок устал или капризничает, лучше отложить упражнения. Регулярность значит гораздо больше, чем длительность: короткие ежедневные тренировки дают заметный результат уже через несколько недель.

• «Лопаточка» — широко улыбнуться и положить расслабленный язык на нижнюю губу, удерживая его 5–10 секунд.
• «Часики» — приоткрыть рот и двигать кончиком языка от одного уголка губ к другому, как маятник.
• «Качели» — тянуться языком то к носу, то к подбородку, укрепляя подъём языка.
• «Чашечка» — приподнять края широкого языка так, чтобы получилось углубление, что важно для шипящих звуков.
• «Лошадка» — цокать языком, имитируя стук копыт, для развития подвижности языка и подготовки звука «р».

Начинать стоит с двух-трёх упражнений, постепенно добавляя новые. Хвалите ребёнка за старание, даже если пока не всё получается идеально. Помните, что артикуляционная гимнастика готовит почву для звуков, но постановкой конкретных звуков должен заниматься специалист.

Игры и упражнения для расширения словарного запаса

Обогащение словаря лучше всего происходит естественно, в ходе повседневного общения и игры. Комментируйте свои действия, задавайте ребёнку вопросы, побуждайте его описывать увиденное. Прогулка, приготовление ужина или уборка игрушек могут стать прекрасным поводом для новых слов и понятий.

Существует множество простых речевых игр, которые не требуют специальной подготовки и материалов. Они развивают не только словарь, но и внимание, память и грамматический строй речи. Такие игры удобно проводить по дороге в детский сад или в очереди в поликлинике.

• «Скажи наоборот» — взрослый называет слово, а ребёнок подбирает противоположное по смыслу: большой — маленький, тёплый — холодный.
• «Один — много» — учим образовывать множественное число: стол — столы, дерево — деревья.
• «Назови ласково» — образование уменьшительных форм: дом — домик, кот — котик.
• «Что бывает?» — подбор признаков к предмету: яблоко бывает красное, сладкое, круглое, спелое.
• «Четвёртый лишний» — из четырёх слов выбрать лишнее и объяснить свой выбор, развивая связную речь.

Отдельного внимания заслуживает развитие мелкой моторики, ведь речевые центры мозга тесно связаны с движениями пальцев рук. Лепка, рисование, работа с крупой, шнуровки, пальчиковые игры и конструкторы прекрасно стимулируют речевое развитие и одновременно готовят руку к письму.

Роль чтения и совместного общения

Чтение книг — один из самых мощных инструментов речевого развития. Слушая сказки и рассказы, ребёнок усваивает образцы правильной грамотной речи, знакомится с новыми словами и учится следить за сюжетом. После чтения полезно обсуждать прочитанное: спрашивать, что понравилось, кто главный герой, чем закончилась история.

Не менее важен и личный пример взрослых. Дети копируют речь родителей, поэтому старайтесь говорить чётко, спокойно, полными предложениями, избегая сюсюканья и намеренного искажения слов. Если малыш произносит слово неправильно, не передразнивайте его, а мягко повторите слово в верном варианте.

Живое общение ничем не заменить. Ограничивайте время у экранов: гаджеты и мультфильмы не развивают активную речь так, как диалог с близким человеком. Гораздо полезнее вместе поиграть, обсудить прошедший день, придумать историю или спеть песенку — всё это создаёт богатую речевую среду вокруг ребёнка.

Когда следует обратиться к логопеду

Многие родители задаются вопросом, в каком возрасте стоит показать ребёнка логопеду. Профилактический осмотр специалиста полезен уже в три года, а в старшем дошкольном возрасте — обязателен, ведь именно тогда закладывается база для успешного обучения. Однако есть признаки, при которых обращаться нужно, не дожидаясь планового осмотра.

Поводом для консультации служат заметное отставание словаря от возрастных норм, отсутствие фразовой речи после трёх лет, невнятная «смазанная» речь, которую с трудом понимают окружающие, а также стойкое искажение или замена звуков в старшем дошкольном возрасте. Насторожить должны и запинки, повторы звуков и слогов, которые могут быть признаком заикания.

• ребёнок в 3 года не строит простых фраз и общается отдельными словами;
• речь настолько нечёткая, что понятна только близким;
• к 5–6 годам сохраняются множественные нарушения звукопроизношения;
• ребёнок переставляет или пропускает слоги в словах;
• появились запинки, повторение первых звуков и слогов.

Не стоит бояться визита к логопеду или воспринимать его как что-то тревожное. Чем раньше выявлены трудности, тем легче и быстрее они корректируются. Специалист проведёт диагностику, при необходимости составит индивидуальный план занятий и даст конкретные рекомендации для домашней работы.

Как выстроить совместную работу семьи и детского сада

Эффективная коррекция речи возможна только при тесном сотрудничестве родителей, воспитателей и логопеда. Специалист даёт направление и ставит звуки, а закрепление правильного произношения и выполнение упражнений во многом ложится на плечи семьи. Без ежедневной домашней работы результат достигается значительно медленнее.

Родителям важно интересоваться содержанием занятий, выполнять рекомендованные упражнения и поддерживать единые требования к речи ребёнка дома и в саду. Полезно завести тетрадь взаимодействия с логопедом, куда записываются задания, и относиться к их выполнению так же серьёзно, как к любому важному делу.

В нашем детском саду родители всегда могут обратиться за консультацией к учителю-логопеду, педагогу-психологу и воспитателям групп. Совместные усилия взрослых, терпение и доброжелательное отношение к ребёнку помогают ему обрести чистую, красивую и уверенную речь — важнейший ключ к успешному будущему.

Источники

• Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. — специалисты в области логопедии и коррекции нарушений речи у дошкольников.
• Гвоздев А. Н. — исследователь закономерностей усвоения детьми родного языка.
• Институт коррекционной педагогики Российской академии образования.